Anders-Sein in der Gesellschaft

Menschen, die in irgendeiner Form anders sind oder als anders wahrgenommen werden, haben es oft schwer in der Gesellschaft, werden ausgegrenzt, von oben herab behandelt oder sogar verfolgt. Dabei ist es einerlei, ob es sich um die Vorstellung von Besessenheit im Mittelalter oder der Frühen Neuzeit handelt oder zum Beispiel um heutige Fremdenfeindlichkeit oder die Diskriminierung von Menschen mit Behinderung. Normal ist das, was die Gesellschaft dafür hält. In dieser Einheit lernen die Schüler, Anders-Sein nicht als faktische Gegebenheit zu akzeptieren, sondern als gesellschaftliche Konstruktion zu sehen. Die Beispiele aus der Vergangenheit ermutigen sie, ihr eigenes Verhalten zu reflektieren und unfaire Behandlung anderer Menschen als ebenso unfair zu begreifen wie das Verhalten der Menschen früherer Generationen. Die vorliegende Unterrichtseinheit ist für Berufliche Schule konzipiert und in den Themenkomplex „Verantwortlich Handeln in Beruf und Gesellschaft“ eingebettet. In diesem Beitrag reflektieren die Schüler den historischen, gesellschaftlichen und den eigenen Umgang mit Anders-Sein. In der ersten Stunde werden die Schüler an das Erleben des Anders-Seins und der Fremdheit mit einem Sachtext und Bildern herangeführt. Stunde zwei schärft den Blick auf den gegenwärtigen Umgang mit dem Anders-Sein, indem die Schüler reflektieren, wie in der Vergangenheit damit umgegangen wurde, und bereitet so Stunde drei vor. Dazu lesen sie zwei Sachtexte. In Stunde drei lernen die Schüler den Umgang mit dem Anders-Sein als positive Erfahrung kennen. Anders-Sein wird perspektivabhängig erklärt, Diversität als normal und wünschenswert erkannt. Dies führt zu mehr Toleranz und Akzeptanz. Die Schüler lesen einen Sachtext, analysieren zwei Videos von zwei Initiativen und diskutieren darüber. Abschließend erstellen sie in Gruppenarbeit ein Plakat zur Ergebnissicherung.