Gesundheitsförderung in Kooperation mit externen Fachkräften Das Ziel einer gesundheitsfördernden Schule rückt nicht zuletzt seit dem stetigen Anstieg körperlicher und psychischer Auffälligkeiten bereits bei Grundschulkindern in den Blickpunkt der Öffentlichkeit. Dieses Ziel lässt sich nicht nur durch die Teilnahme von Grundschulen an den zahlreichen geförderten Maßnahmen der Länder, des Bundes oder der Europäischen Union verwirklichen, sondern kann häufig auch mit viel Engagement der Beteiligten und einem relativ geringen finanziellen Aufwand im Verbund ... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung Grundschule
Was kann Schulsozialarbeit leisten? Eine Schulsozialarbeiterstelle an Ihrer Schule ist geschaffen oder soll geschaffen werden? Oder Sie haben bereits einen Schulsozialarbeiter, sind aber mit der Unterstützung von dessen Seite noch nicht zufrieden? Machen Sie sich klar, wo Chancen der Schulsozialarbeit an Ihrer Schule liegen. Nehmen Sie aber auch in den Blick, was nötig ist, um eine gute Kooperation von Schulsozialarbeit zu entwickeln. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Professionelle Unterstützung in Anspruch nehmen Die Landesgesundheitskonferenz NRW formulierte einmal: „Die gesundheitliche Situation von Kindern und Jugendlichen hat sich in den vergangenen Jahrzehnten in allen Industrieländern deutlich verändert. Besonders auffällig ist eine deutliche Verlagerung von somatischen zu psychischen Störungen. Dieses als „neue Morbidität” bezeichnete Phänomen wird zu einem großen Teil von Störungen der Emotionalität, des Sozialverhaltens sowie der motorischen, kognitiven und sprachlichen Entwicklung bestimmt. Ins... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Schriftspracherwerb – Möglichkeiten der Früherfassung und der Frühförderung Risiken für den Schriftspracherwerb lassen sich bereits vor Schuleintritt relativ sicher vorhersagen. Mit dem Bielefelder Screening und der Differenzierungsprobe werden zwei diagnostische Instrumente vorgestellt, die spezifische Risiken abprüfen. Darüber hinaus werden Übungen zur phonologischen Bewusstheit und zur visuellen Wahrnehmung, insbesondere der visuellen Aufmerksamkeitssteuerung, vorgestellt. Je nach örtlichen Gegebenheiten sind mögliche Diagnose- und Förderorte der Kindergarten wie auc... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung Grundschule
Das Kollegium für die Zusammenarbeit mit den Erzieherinnen gewinnen Kindergarten und Grundschule haben den Auftrag, die Entfaltung der Persönlichkeit des Kindes zu fördern und durch entsprechende pädagogische Maßnahmen zu verwirklichen. Beim Übergang vom mehr spielerischen zum stärker Aufgaben bezogenen Lernen sollten daher die Inhalte und Arbeitsformen, aber auch die Erziehungsstile aufeinander abgestimmt werden. Wertvolle Erfahrungen der Erzieherinnen können Kindern und Lehrern den Einstieg in die gemeinsame Arbeit ganz wesentlich erleichtern. Um diese Forderu... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung Grundschule
Inklusives Denken und Handeln im Stadtteil entwickeln Inklusion kann nur dann gelingen, wenn alle Verantwortlichen eines Stadtteils ihre Ressourcen bündeln und gemeinsam handeln. Dazu braucht es eine kommunale Lernlandschaft! Zu deren Aufbau erhalten Sie > Anregungen für die Planungsarbeit in der Steuergruppe, > Ideen für eine Kennenlernveranstaltung mit potenziellen regionalen Partnern, > einen Ausblick auf mögliche Stolpersteine. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Effiziente Sprachförderung – strukturieren, delegieren, kooperieren Wie alle niedersächsischen Grundschulen musste sich auch die Astrid-Lindgren-Schule, Grundschule in A., (im Beitrag kurz ALSA genannt) der neuen Aufgabe Sprachförderung vor der Einschulung stellen. Begleiten Sie die ALSA auf ihrem neuen und durch besondere Brennpunktlage gekennzeichneten Weg. Mögen Sie, liebe Leserin, lieber Leser, aus unseren Erfahrungen für Ihre Grundschule – egal, ob Brennpunktlage oder nicht – möglichst viele verwertbare Anregungen zur Ausgestaltung Ihrer vorschulischen Spra... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Gespräche und Erfahrungsaustausch am Runden Tisch Es besteht inzwischen kein Zweifel mehr, eine enge Zusammenarbeit zwischen Erzieherinnen und Lehrerinnen ist unabdingbar, um unseren Kindern einen problemlosen Übergang vom Kindergarten zur Grundschule zu ermöglichen. Dazu sind Kontakte zwischen dem Elementar- und Primarbereich nötig. In Gesprächen am Runden Tisch können Aufgaben und Ziele abgeklärt, institutionelle Bedingungen klargelegt, Kenntnisse, Verhaltensweisen und Fertigkeiten abgestimmt sowie Erfahrungen mit einzelnen Kindern ausgetausc... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Einzelfallhelfer in der Schule In Ihrer Schule soll ein Kind aufgenommen werden, das wegen einer schweren Behinderung individuelle Begleitung benötigt. Lesen Sie > welche pädagogischen Hilfen es gibt, > wie Sie die Unterstützung von außen erhalten und > was Sie beim Einsatz der Hilfskräfte beachten sollten. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Der gelingende Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule Fast alle Kinder freuen sich am Ende ihrer Kindergartenzeit auf die Schule. Aber häufig ist der Übergang in die Grundschule mit Ängsten, Stress und Fremdheitsgefühlen belastet. Das muss nicht sein, wenn Schule und Kindertageseinrichtung gemeinsam und rechtzeitig damit beginnen, die Kinder auf die Schule vorzubereiten. Wie ein gelingender Übergang aussehen kann und wie Sie als Fachkräfte der Kindertageseinrichtungen, Grundschulen und Sonderpädagogen dabei gut zusammenarbeiten können, dafür möchte... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung Grundschule