Handlungsorientierten Unterricht anleiten

Die Lösung mathematischer Probleme ist für Schülerinnen und Schüler im Unterricht meist sehr viel schwieriger als in der Realität, weil der Praxisbezug häufig nicht sichtbar wird. Hinter den Buchstaben, hinter den Formeln, hinter den Beweisen können viele häufig erst dann etwas „begreifen“, wenn wir ihnen die Möglichkeit zum „Begreifen“ geben. Es ist gar nicht so schwierig, Mathematikunterricht immer wieder so anzulegen, dass er Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen Abstraktionsfähigkeiten den Zugang zu behandelten Themen ermöglicht.