Das Lernjournal als Grundlage für individualisiertes Lernen

Während meiner beruflichen Tätigkeit stellte ich fest, dass der Lernerfolg meiner Schülerinnen und Schüler oftmals nicht so war, wie ich mir das während der Planungsphasen vorgestellt hatte. Die Tatsache, dass der Aufwand der Vorbereitung oftmals in einem sehr ungünstigen Verhältnis zum Ergebnis stand, ermunterte mich, nach Veränderungsansätzen zu suchen. Die Begegnung und andauernde Auseinandersetzung mit dem Dialogischen Lernmodell hat mir Wege aufgezeigt, wie es gelingen kann, sich in dem Spannungsfeld Heterogene Lerngruppe – Herstellung von Lernbereitschaft – Aneignung von Fachwissen zufriedenstellender zu bewegen. In diesem Beitrag erhalten Sie Anregungen dazu, wie man dieses Prinzip einführen kann und welche Möglichkeiten der Individualisierung von Unterricht sich daraus in der Praxis ergeben.